新手要清楚認(rèn)識(shí)動(dòng)漫對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)有什么用呢

在當(dāng)今世界流行文化中，日本動(dòng)漫是引人注目的一大亮點(diǎn)。日本動(dòng)漫直接催熟了與之關(guān)系密切的影視、教育和少兒用品市場(chǎng)，還不經(jīng)意間帶動(dòng)了大批相關(guān)行業(yè)的飛速發(fā)展，相繼在服飾、旅游等領(lǐng)域取得了不俗業(yè)績(jī)。
??除了日本動(dòng)漫的經(jīng)濟(jì)收益值得我們研究之外，我們也不能忽視日本動(dòng)漫跨文化傳播的潛功能：文化之“利”。
??動(dòng)漫文化作為一種內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，對(duì)自我群體的敘述常能提高其國(guó)家的影響力，是其國(guó)家形象的表達(dá)方式。不少青少年因?yàn)橄矚g動(dòng)漫而對(duì)日本倍生好感，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)或去日本留學(xué)的愿望。
??本文從以下四個(gè)方面來(lái)分析，日本動(dòng)漫在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用與影響。想要學(xué)習(xí)日語(yǔ)的同學(xué)趕緊來(lái)張家港日語(yǔ)培訓(xùn)漢和教育吧.

??一、動(dòng)漫的“廣告效應(yīng)”：吸引了眾多的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者

??近十年來(lái)，在中國(guó)報(bào)名參加日語(yǔ)能力測(cè)試的人數(shù)驟增。2004年設(shè)定的報(bào)考名額為97 500人，然而報(bào)名人數(shù)很快就爆滿，日本方面隨即又緊急追加了5 000個(gè)名額，還是未能滿足需求。
??隨著參加日本語(yǔ)能力測(cè)試考生人數(shù)的不斷增長(zhǎng)，一年一次的考試已經(jīng)不能滿足考生的需求，日本國(guó)際交流基金會(huì)從2009年開(kāi)始分別于7月和12月實(shí)施兩次考試，并從2010年開(kāi)始在現(xiàn)有4個(gè)級(jí)別的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)級(jí)別。
??日本動(dòng)漫在日語(yǔ)學(xué)習(xí)熱中的影響應(yīng)該是功不可沒(méi)的。日本動(dòng)漫的傳播極大地改善了日本在國(guó)人心中的形象，喜歡動(dòng)漫的程度與“想學(xué)日語(yǔ)或去日本”有很大的相關(guān)性。這種相關(guān)性不能不說(shuō)是日本動(dòng)漫的“廣告效應(yīng)”。
??日本動(dòng)漫的“廣告效應(yīng)”吸引了眾多的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者，這些日語(yǔ)學(xué)習(xí)者同時(shí)對(duì)日本動(dòng)漫在中國(guó)的廣泛流傳也起著推波助瀾的作用。有研究提到過(guò)漫友成立“字幕社”的情況。我們從下文中可以看到，這些字幕社的成員都是因?yàn)閷?duì)于動(dòng)漫的熱愛(ài)而學(xué)習(xí)了日語(yǔ)，并使自己的日語(yǔ)有了一定的“用武之地”。
??當(dāng)年因?yàn)椤妒ザ肥啃鞘浮范_(kāi)始喜歡動(dòng)漫的那一群動(dòng)漫迷大約是二十歲了，他們之中的部分人學(xué)習(xí)了日語(yǔ)，并且擁有個(gè)人電腦，最重要的是掌握了在互聯(lián)網(wǎng)上獲取動(dòng)畫(huà)片源的方法。對(duì)于曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)自己的作品，為了可以使更多的人先睹為快，也為了這部作品不被盜版商繼續(xù)糟蹋，許多人不約而同聚集了起來(lái)，自己完成《冥王篇》的翻譯和字幕內(nèi)嵌，并且在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布。動(dòng)漫以其喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，吸引了眾多的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者，起到了很好的“廣告效應(yīng)”。

??二、動(dòng)漫的“趣味效應(yīng)”:增加了日語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

??日本動(dòng)漫作品的趣味性是非常突出的，受到日本動(dòng)漫的影響，許多的中學(xué)生開(kāi)始模仿它的風(fēng)格并嘗試自己創(chuàng)作。
??2007年3月在中央電視臺(tái)播出的《巖松看日本》中還曾經(jīng)報(bào)道一個(gè)中央工藝美術(shù)學(xué)院附中的姚逸飛同學(xué)，他迷戀日本的動(dòng)漫已經(jīng)3年了，除了功課，動(dòng)漫幾乎占據(jù)了所有的時(shí)間，零用錢也大多花在了購(gòu)買畫(huà)冊(cè)、光碟和有關(guān)日本文化的書(shū)上。
??動(dòng)漫不僅帶來(lái)了樂(lè)趣，而且影響了姚逸飛的理想。他最想報(bào)考的是北京電影學(xué)院動(dòng)漫導(dǎo)演專業(yè)。他甚至希望有一天可以到日本學(xué)習(xí)、。為此，他選擇了中央工藝美術(shù)學(xué)院附中讀書(shū)，還自學(xué)了日語(yǔ)。我們生活中這樣的例子并不少見(jiàn)。網(wǎng)上有很多“涂鴉”版，漫迷在那里交流觀看和繪畫(huà)漫畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。
??喜歡日本動(dòng)漫的人除了涂鴉一族，還有“戀聲族”。對(duì)“戀聲”一族來(lái)說(shuō)，聽(tīng)原版的配音是一種享受，而聽(tīng)中國(guó)的配音“生不如死”。因此，他們?nèi)绻欢照Z(yǔ)的話，寧愿看著字幕，也不愿聽(tīng)國(guó)產(chǎn)配音。不過(guò)，大部分的“戀聲”在長(zhǎng)期的耳濡目染下，都能說(shuō)幾句很標(biāo)準(zhǔn)的日語(yǔ)，甚至有人自學(xué)日語(yǔ)并參加日語(yǔ)過(guò)級(jí)考試，拿到最高級(jí)一級(jí)的人也大有人在。
??日本動(dòng)畫(huà)之所以廣受歡迎的一個(gè)重要原因在于其獨(dú)特而有個(gè)性的人物角色。聲優(yōu)在幕后為這些生動(dòng)鮮明的人物注入說(shuō)話、歡笑、哭泣、憤怒等人性化的感情，賦予人物真實(shí)的生命力。從這一點(diǎn)上說(shuō)，聲優(yōu)對(duì)于一部動(dòng)畫(huà)而言是相當(dāng)重要的存在，聲優(yōu)配音水平的高低，影片配音質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響了動(dòng)畫(huà)的觀賞性與娛樂(lè)性。大多數(shù)的聲優(yōu)迷都是通過(guò)日本動(dòng)畫(huà)而接觸到聲優(yōu)的，聲優(yōu)的發(fā)展與動(dòng)畫(huà)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。很多戀聲，不僅對(duì)日本的聲優(yōu)如數(shù)家珍，還自學(xué)日語(yǔ)，甚至有的還參加聲優(yōu)社團(tuán)。
??動(dòng)漫，不僅含視覺(jué)文化的刺激，還含聽(tīng)覺(jué)刺激，這種給感官帶來(lái)緊張、震撼的沖擊力，無(wú)疑會(huì)在頭腦中留下的印記和反應(yīng)也就更為深刻，記憶的時(shí)間更長(zhǎng)。動(dòng)漫與其他所有的書(shū)籍、影視藝術(shù)品一樣除了娛樂(lè)功能，還承擔(dān)著信息傳播、教育等功能。“教育要想向?qū)W生傳播更多的知識(shí)信息，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，讀圖是一個(gè)很好的選擇。”
??圖片便于閱讀的教學(xué)特性，增加了學(xué)習(xí)的直觀性，縮短了理論與實(shí)例、理論與評(píng)價(jià)的時(shí)空，較好地處理教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動(dòng)，更加形象、豐富多彩，增加了日語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。
??動(dòng)漫喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，也吸引了中國(guó)教育者的采用。如高中歷史教材插有許多歷史漫畫(huà)，旨在通過(guò)夸張、幽默的形式來(lái)表述歷史事件或人物，此類插圖具有趣味性和形象性，令人發(fā)笑，耐人尋味，法人深思，能大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

??三、動(dòng)漫的“文化效應(yīng)”:增加了受眾的日本文化體驗(yàn)

??日本動(dòng)漫和美國(guó)、中國(guó)動(dòng)漫作品的不同，就是把日常生活巧妙地融入到了動(dòng)漫作品中。日本漫畫(huà)中含著日本民族濃厚的文化底蘊(yùn)，滲透著日本民族的島國(guó)根性、集團(tuán)意識(shí)、恥感文化、強(qiáng)者崇拜等文化因素，觀看日本動(dòng)漫作品就是對(duì)日本人的生活方式和人生價(jià)值觀的接觸和體驗(yàn)。
??“在日本動(dòng)畫(huà)中，平凡的日常生活也傳達(dá)一種審美境界。日本動(dòng)畫(huà)對(duì)日常生活的描繪多于美國(guó)。美國(guó)動(dòng)畫(huà)中有很多傳奇式英雄人物如超人、蝙蝠俠等，中國(guó)動(dòng)畫(huà)中則更多的是超出日常生活的教育高調(diào)。只有日本動(dòng)畫(huà)對(duì)世俗化的日常生活毫不回避，甚至從中升華到一種審美的境界。”
??日本動(dòng)漫不僅給受眾帶來(lái)了日語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還帶來(lái)了異域的風(fēng)情和文化體驗(yàn)，還帶來(lái)了豐富的知識(shí)。語(yǔ)言大師季羨林曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“離開(kāi)了文化內(nèi)容，離開(kāi)了語(yǔ)言的內(nèi)涵，根本談不上語(yǔ)言。不涉及一個(gè)國(guó)家的歷史、文化、社會(huì)風(fēng)氣等等，語(yǔ)言是學(xué)不好的，這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本原理。凡是學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言者，都必須把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。”
??如《遙遠(yuǎn)時(shí)空中》幾乎每集后都有《小天狗古典知識(shí)》對(duì)故事情節(jié)中出現(xiàn)的知識(shí)進(jìn)行講解，《棋魂》更是在故事的結(jié)尾部分增加了專業(yè)人士對(duì)圍棋知識(shí)的簡(jiǎn)單講解，而像《聰明的一休》更是把生活中的知識(shí)技巧巧妙地教授給了受眾。
??著名小說(shuō)家張愛(ài)玲在《論卡通畫(huà)之前途》(1937)中曾經(jīng)提到:“卡通畫(huà)是有它的新前途的。有一片廣漠的豐肥的新園地在等候著卡通畫(huà)家的開(kāi)墾。未來(lái)的卡通畫(huà)絕不僅僅是取悅兒童的無(wú)意識(shí)的娛樂(lè)。未來(lái)的卡通畫(huà)能夠反映真實(shí)的人生，發(fā)揚(yáng)天才的思想，介紹偉大的探險(xiǎn)新聞，灌輸有趣味的學(xué)識(shí)。”
??因此，觀看日本動(dòng)漫對(duì)日語(yǔ)學(xué)者來(lái)說(shuō)，是一種日本文化的教育和體驗(yàn)。青春就是人生的百味體驗(yàn)的開(kāi)端。日本動(dòng)漫雖然提供的是離中國(guó)青年遠(yuǎn)一些的虛擬體驗(yàn)，但足以豐富其生活。增加人生體驗(yàn)是受眾對(duì)理想的日本動(dòng)漫的期待之一，而這個(gè)期待的實(shí)現(xiàn)同時(shí)塑造了他們的夢(mèng)想和生活。

??四、動(dòng)漫的“負(fù)效應(yīng)”影響:相對(duì)削弱語(yǔ)言功能

??日本動(dòng)漫在引導(dǎo)受眾學(xué)習(xí)日語(yǔ)的吸引力方面，增加日語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，增加跨文化體驗(yàn)的文化功能方面的效果不輸于其他媒介。但是，我們?nèi)匀徊蝗莺鲆暤木褪莿?dòng)漫在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中還有一定的負(fù)面作用。
??動(dòng)漫文化屬于娛樂(lè)文化的范圍，它無(wú)需正襟危坐，無(wú)需道貌岸然，很多喜歡動(dòng)漫的人其目的也僅僅是求自然狀態(tài)下一笑而過(guò)的輕松。動(dòng)漫這樣的視聽(tīng)文化對(duì)接受者的要求降低到了最低，為受眾提供了極大的方便:無(wú)需經(jīng)過(guò)任何準(zhǔn)備與訓(xùn)練，只要是感官正常的人都可以欣賞這種文化。
??動(dòng)漫文化首先是用“感官”來(lái)接受的文化，而不像小說(shuō)的閱讀，起碼要有對(duì)文字的識(shí)讀與理解技能。但是，文字是一項(xiàng)偉大的發(fā)明，想象原始人在還沒(méi)有文字的時(shí)候的信息記載的艱難，我們能夠體會(huì)到文字的發(fā)明所帶來(lái)的信息交流速度和質(zhì)量的提高，也明白社會(huì)對(duì)“識(shí)文斷字”水平的推崇。
??當(dāng)“20世紀(jì)以來(lái)，影像文化的崛起足以威脅著傳統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)文化與閱讀文化”。同看電視相比，讀文學(xué)作品(尤其是經(jīng)典名著)的確是一件費(fèi)力的事情。人類從原始社會(huì)圖畫(huà)的時(shí)代進(jìn)化到文字的時(shí)代，是經(jīng)過(guò)了很多人的艱辛努力和辛苦，是一種文化的提升和進(jìn)步。但是在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)達(dá)的今天，“讀圖”越來(lái)越流行，文字卻更顯得“陽(yáng)春白雪，曲高和寡”了。現(xiàn)實(shí)的感官刺激內(nèi)容豐富，充滿聲、光、電的動(dòng)漫似乎削弱了人們的語(yǔ)言功能。過(guò)于沉溺于日本動(dòng)漫世界與日語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、交際能力的培養(yǎng)是矛盾的。
??日語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，喜歡動(dòng)漫的同學(xué)日語(yǔ)學(xué)習(xí)得比較好;但是到了日語(yǔ)學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，沉迷于動(dòng)漫的同學(xué)反而進(jìn)步不大。究其原因:一是日本動(dòng)漫雖然題材廣泛，但是動(dòng)漫作品中的會(huì)話內(nèi)容有一定的局限性。要想達(dá)到更大的進(jìn)步應(yīng)該把視線從光影交錯(cuò)的動(dòng)漫中轉(zhuǎn)移到平靜溫婉的書(shū)籍中。

??五、結(jié)語(yǔ)

??影視技術(shù)快速發(fā)展，提供了不斷完善的教學(xué)輔助手段。動(dòng)漫中的故事，憑借真實(shí)可感的生命之跌宕起伏來(lái)?yè)嵛孔x者和觀眾，在潛移默化中陶冶了其性情。
??日本動(dòng)漫由于其在中國(guó)受眾廣泛，吸引了很多日語(yǔ)學(xué)習(xí)者，并為這些學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)日語(yǔ)的樂(lè)趣，同時(shí)還增加了日本文化的體驗(yàn)，有很多“正效應(yīng)”。
??但是，我們不能忽視的是日本動(dòng)漫影響的“負(fù)效應(yīng)”也是存在的。我們應(yīng)當(dāng)借助影視輔助手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高日語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力和跨文化交際能力。